“Ik moet maandag weer naar school,” zucht mijn kleindochter sip.
“Dat is toch fijn,” zeg ik, “nieuwe dingen leren!”
“Dat wel,” antwoordt ze, “maar het is zo saai op school.”
Dit gesprek, vlak voor de meivakantie, raakte me. Een paar weken eerder moest ze zelfs worden opgehaald omdat ze zich niet lekker voelde – en eenmaal op school zag ik weer die klassieke klasopstelling. Een opstelling die honderd jaar geleden is bedacht voor efficiënte ‘kennisoverdracht’ aan grote groepen.
Je zit in de klas, luistert naar uitleg en denkt: wanneer mag ik zelf iets doen? Je wilt best nieuwe dingen leren, maar alleen luisteren kan saai zijn.
Leren wordt interessanter als je zelf kunt ontdekken, proberen en maken. Dat kost soms moeite. Maar een uitdaging waar je nieuwsgierig naar bent, kan juist energie geven.
Samen iets maken, maak van leren een feestje
Stel: je krijgt met een groepje een opdracht. Iedereen heeft een eigen taak. Je bedenkt oplossingen, test jullie ideeën en helpt elkaar als iets niet lukt.
Zo gebruik je meteen wat je leert. Een spelelement of een wedstrijdje kan het extra leuk maken.
Een machine met een omweg
In Breda bouwden studenten voor een open dag een Goldbergmachine. Daarmee lieten ze op een creatieve manier zien wat hun opleiding inhield.
Zo’n machine doet iets simpels via een hele reeks ingewikkelde stappen. De naam komt van tekenaar Rube Goldberg, die zulke gekke uitvindingen bedacht.
Het leuke zit in het bouwen: hoe laat je de ene beweging de volgende starten? Je probeert, past aan en probeert opnieuw.
Want leren kan ook betekenen: samen puzzelen, fouten maken en iets voor elkaar krijgen waarvan je eerst dacht dat het niet kon.
Als je op een luchtkussen gaat zitten (A), pers je lucht door slang (B) die een ijsboot (C) in beweging brengt, waardoor de brandende sigaar (D) tegen de ballon gedrukt wordt die daardoor ontploft. Dictator (F), die de knal hoort, denkt dat hij is doodgeschoten en valt daardoor op blaasbalg (G), waardoor de foto genomen wordt.
